近日，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會發(fā)布《關(guān)于公布浙江大學(xué)機(jī)械工程等305個專業(yè)認(rèn)證結(jié)論的通知》（工認(rèn)協(xié)〔2021〕13 號），公布了2020年全國工程教育認(rèn)證結(jié)論，南京大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)名列其中，將被納入《華盛頓協(xié)議》（全球本科工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議）名單，繼續(xù)保持位列于中國工程教育第一方陣。
工程教育專業(yè)認(rèn)證是我國全面深化高等學(xué)校工程教育改革的重要舉措，也是大力推進(jìn)國家一流專業(yè)建設(shè)和“新工科”研究與實踐的重要抓手。近年來，南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院堅持立德樹人根本任務(wù)，積極深化本科教育教學(xué)改革，建設(shè)國家一流本科專業(yè)，深入推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。環(huán)境工程專業(yè)深入理解和落實工程教育認(rèn)證“以學(xué)生為中心”的核心理念，構(gòu)建以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向、由校內(nèi)（教學(xué)過程監(jiān)控、課程質(zhì)量與畢業(yè)要求達(dá)成評價）和校外循環(huán)（畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)專家反饋）組成的人才培養(yǎng)體系持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。專業(yè)先后發(fā)布關(guān)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、教學(xué)質(zhì)量管理等方面的制度文件10項，以實現(xiàn)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和考核方式對學(xué)生能力達(dá)成的充分保障；完成所有學(xué)科平臺、專業(yè)核心和實驗實踐類課程質(zhì)量與目標(biāo)達(dá)成評價，推動課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。專業(yè)于2019年提交工程教育認(rèn)證申請并獲得受理，2020年開展專業(yè)自評，并于2020年11月完成認(rèn)證專家組現(xiàn)場考查。
南京大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)是全國最早參與工程教育認(rèn)證專業(yè)之一，先后于2007年和2013年通過認(rèn)證。此次是專業(yè)第三次通過認(rèn)證，也是在我國加入《華盛頓協(xié)議》后首次通過認(rèn)證，標(biāo)志著專業(yè)在工程教育規(guī)范性和人才培養(yǎng)成效方面獲得充分肯定。
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《華盛頓協(xié)議》是目前國際上最具權(quán)威性和影響力的工程教育本科學(xué)位互認(rèn)協(xié)議之一，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭等6個國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體共同發(fā)起和簽署。該協(xié)議主要針對國際上本科工程學(xué)歷（一般為四年）資格互認(rèn)，各簽約組織相互認(rèn)可其他簽約組織認(rèn)證的工程教育學(xué)位，并建議畢業(yè)于任一簽約認(rèn)證成員學(xué)校的人員均應(yīng)被其他簽約國（地區(qū)）視為已獲得從事該專業(yè)領(lǐng)域工程工作的學(xué)術(shù)資格。2016年6月，中國成為《華盛頓協(xié)議》的正式會員。